旗村庄小规模校园教育现状和问题；经过辨认和剖析阻止村庄教育展开的重要的条件，寻觅处理问题的对
1.处理优质教育资源匮乏难题。以专递讲堂为桥梁，构建“1+1+N”方法，衔接乡镇强校与村庄小规模校园，以才智种子教师为中心，组成主讲教师与村庄小规模校园助学教师的教育联盟体。助学教师经过观摩主讲教师的教育进程，获取新的教育办法的理念和教育方法，进步教育实践和讲堂办理能力，促进优质教育资源向村庄延伸，完成“有学上”到“上好学”的改变。
2.处理教师专业展开受限问题。整合高校资源和本地资源，构建“互联网+传帮带”村庄小规模校园教师协同研修共同体,以订单教研精准处理教师需求；以主题教研拉动村庄教育教育改革；以送教送研促进城乡教育均衡优质展开，营建活跃的教育气氛和长效合作机制，培育优质师资，完成全旗教育资源互补、教师协同生长。
3.处理教育质量差异大问题：聚集才智教育种子教师培育，选用“实践师傅+理论导师”双导师制，使用课余时刻进行高效化、模块化、个性化的极简教育技能培育和练习，展开课间和团体备课“闪训”，构建数字化同频互动培研新方法，即时精准处理教育问题，扩展才智教育种子教师覆盖面，缩小城乡差异，进步教育质量。
构成训练系统与研修共同体的双向互促机制，扩展才智教育种子教师的覆盖面和演示引领价值，立异构建“互联网+教育”特征方法，向全旗和自治区内外推行，推进城乡教师一体化展开。
1.“1+1+N”城乡教育方法，构成“1+1”单点对单点式要点帮扶和“1+N”单点对多点式引领进步的教育均衡展开方法，使用主辅教师之间客观差异构成的资源优势，开阔两边教师的教育思路，进步教师教育水平。完成了校际办理、师资、教育、教育协同展开。
2.“互联网+传帮带”的城乡教研方法，以订单教研、主题教研、送教送研等方法会聚名优骨干教师和教研员，构建协同研修教研共同体，有用缓解村庄校园优质教育资源缺乏问题，为村庄教育教育改革立异注入新生机。
3.“闪训”式城乡训练方法，以“实践师傅+理论导师”的双导师制为中心，使用课间和团体备课时刻，运用极简教育技能，展开短时刻、高效率、模块化、个性化的训练，满意校园、教师的不同实践需求，进步了训练普及率和村庄教师职业认同感与取得感，完成了训练作用的最优化。